Contextualization of mathematics as a didactic strategy in the learning of the Mathematics subject in students of the Administration professional career, semester 2022-I, UNASAM-2022 [Contextualización de las matemáticas como estrategia didáctica en el aprendizaje de la asignatura Matemática en estudiantes de la carrera profesional de Administración, semestre 2022-I, UNASAM-2022]

Authors

  • Jonhson Valderrama Arteaga Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú https://orcid.org/0000-0002-9538-3520
  • Perpetua Alayo Meregildo Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú
  • Franklin Puelles Gonzales Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú https://orcid.org/0000-0002-6088-4165
  • Pilar Núñez Blas Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú
  • Alexander Pacheco Castillo Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú
  • Elí Monzón Briceño Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú
  • Jonhy Garay Santisteban Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú
  • Nemecio Castillo Tuya Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú
  • Hever Hinostroza Encarnación Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo, Perú
  • Marcela Saldaña Miranda Universidad Nacional de Jaén, Perú

DOI:

https://doi.org/10.32829/gesj.v5i1.191

Keywords:

Contextualization, strategy, conceptual learning, procedural learning, attitudinal learning.

Abstract

The objective of the research is to determine the influence of the contextualization of mathematics as a didactic strategy in the learning of the Mathematics subject in students of the Administration professional career, semester 2022-I, UNASAM-2022. The research is applied type, quantitative method and quasi-experimental design; Two instruments were applied: survey validated by two experts, applied to a sample of 96 students. The variables analyzed contextualization of mathematics and learning of the subject of mathematics, in whose investigation an affirmative hypothesis and a null hypothesis were formulated. After analyzing the results, it is affirmed that there is a significant influence of the contextualization of mathematics as a didactic strategy in the learning of the Mathematics subject, thus confirming the affirmative hypothesis. The verification of the hypothesis was made by applying the Student's T test. Thus, it is concluded that there is a significant influence of the contextualization of mathematics as a didactic strategy in the learning of the Mathematics subject in students of the Administration professional career, semester 2022-I, UNASAM-2022.

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191 GESj Valderrama

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Published

09-04-2023

How to Cite

Valderrama Arteaga, J., Alayo Meregildo, P., Puelles Gonzales, F., Núñez Blas, P., Pacheco Castillo, A., Monzón Briceño, E., Garay Santisteban, J., Castillo Tuya, N., Hinostroza Encarnación, H., & Saldaña Miranda, M. (2023). Contextualization of mathematics as a didactic strategy in the learning of the Mathematics subject in students of the Administration professional career, semester 2022-I, UNASAM-2022 [Contextualización de las matemáticas como estrategia didáctica en el aprendizaje de la asignatura Matemática en estudiantes de la carrera profesional de Administración, semestre 2022-I, UNASAM-2022]. Journal of Global Education Sciences, 5(1), 45–58. https://doi.org/10.32829/gesj.v5i1.191

Issue

Vol. 5 No. 1 (2023): January-June

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